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衢州高中历史教研博客

教师的主要实践场所在课堂,教师的科研可以以一节课为样本进行研究。

 
 
 

日志

 
 

衢州市2008年高中历史教学论文评比活动通知  

2008-02-28 16:38:13|  分类: 活动通知 |  标签: |举报 |字号 订阅

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             关于开展衢州市2008年高中历史

         教学论文评比活动的通知

各县(市、区)教研室及有关单位:

  为推动高中历史课程改革的进一步发展,不断提高历史课堂教学质量和历史教师的专业水平,根据省教研室通知,决定开展2008年衢州市高中历史教学论文评比活动。现将有关事项通知如下:

一、论文选题范围参考

1、高中历史新课程教学的原则与策略

2、高中历史新课程三维目标的落实

3、高中历史新课程教学内容与方法的优化

4、高中课改背景下的历史学科建设

5、高中课改背景下的历史探究性学习指导和选课指导

6、高中历史新课程的学生学业评价与学分认定

7、高中课改背景下的历史选修课程建设

8、高中课改背景下的历史教师专业成长

9、历史课程资源的有效利用和学生历史素养培育

二、论文要求

1、教学论文应突出科学性、实践性、学科性、前瞻性。为加强未成年人思想道德教育,研究学科教学渗透德育的规律,落实“情感态度价值观”方面的教学目标,教学论文获奖篇目中“学科教学渗透德育”方面的文章不少于10%。

2、参评论文字数以不超过6000字为宜,A4纸格式,正文用小四号宋体字,1.5倍行距,请勿在文章标题下面标注作者姓名、所在单位。正文前附论文摘要、关键词,文后附参考文献。

3、倡导学术诚信,严禁抄袭造假,文责自负,每一篇送评论文必须填写《衢州市教研系统教学评比承诺书》(参见附表2),各市在选送时要严格把关。没有填写《衢州市教研系统教学评比承诺书》和已在其它省级评比中获奖的论文不得参评,超过10000字和以课题报告、调研报告形式撰写的,不予评奖。

三、论文篇数

各市在初选的基础上,市直学校、龙游、江山各选送6篇,其他市各选送4篇。

四、论文上报要求

2008年4月5日前,请各教研员将本地送评的论文及相应目录(参见附表1)的电子稿发给市教研室陈老师(qzccl@126.com),同时每篇论文应送交打印稿12份(至迟4月5日必须送达)。

                               衢州市教育局教研室

                                2008年2月25日

 

 

附件1      衢州市 2008 年教学论文评比参评篇目

 

        县(市、区)               学科    共      篇

序号

标  题

作者单位

作者姓名

备注

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本表由各教研员和市直学校教研组长填写(电子稿请用Excel格式),于4月5日前寄给市教研员。

 

附件2         衢州教研系统教学评比承诺书

 

评比类别

□教学论文 □教学案例(设计) □课堂教学  其它:

题目内容

 

教师姓名

 

性别

 

出生年月

 年 月

职称

 

单位全称

 

单位地址

 

邮编

 

联系电话

办公电话:           手机:

电子信箱

Email:

个人诚信承诺

1.我郑重承诺(在括号内打“√”):

所写教学论文系本人原创,没有抄袭他人(    )

所写教学案例真实,源于本人亲历的课堂(    )

所写教学设计系本人原创,没有照搬他人(    )

2.主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版,我表示(在括号内打“√”):

同  意(    )

不同意(    )

承诺人签字:       年 月 日

单位意见

 

 

 

    单位负责人签字:    (盖公章)    年 月 日

县教研室意见

 

 

 

 

 县(市、区)教研室领导或学科教研员签字:       年 月 日

  注:请各教研员或市直学校教研组长将本表随附在参评目录表之后

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