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衢州高中历史教研博客

教师的主要实践场所在课堂,教师的科研可以以一节课为样本进行研究。

 
 
 

日志

 
 

2008年4月市统测文科综合历史质量分析  

2008-04-21 19:39:00|  分类: 市统测 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文科综合

 

 

文科综合

 

07年高考

全省

158.39

全市

159.43

差值

1.04

08年4月市统测

157.6

 

08年4月市统测文科综合210分以上:

衢州二中 88人,衢州三中 53人,江山中学 53人,

衢州一中 44人,龙游中学36人,开化中学32人

其中最高分为开化中学 252分。

 

 

12.此题要求学生读懂题目,紧扣“祀与戎”进行解析

A.农具和酒器 (1.2%) 

B.农具和兵器 (3.6%)     

C.礼器和兵器 (77%)    

D.礼器和酒器 (16.3%)

13.

A.投泥泼水愈光明,烁玉流金见精悍 (3.2%)    --铸铁       

B.九秋风露越窑开,夺得千峰翠色来 (77.3%)--青瓷

C.大邑烧瓷轻且坚,扣如哀玉锦城传 (9.6%)   --白瓷          

D.净瓶甘露年年盛,紫竹玉果岁岁青 (7.8%)--观世音菩萨

14.本题为今年新增的考点,材料来自于课本

A.①②③④(16.2%)          B.①③④(72.9%)       

C.①②④(1.6%)            D.②③④(7.4%)

15.

A.①②③(9%)       B.①②④(6.3%)    

C.①④(1.7%)       D.①②(81.1%)

16.本题考察天干地支的历史表述,类似的题目要引起老师和同学们的注意--开拓知识面!

A.①③(10.3%)      B.①④(9.3%)     

C.②③(45.2%)       D.②④(33.1%) 

17.

A.日本成立伪满洲国,东三省沦为日本殖民地(14.9%) 

B.日本策划“华北五省自治”,进一步扩大侵华(69.3%) 

C.蒋介石抛出“攘外必先安内”政策,发动第五次反革命“围剿” (11.8%) 

D.日本发动“卢沟桥事变”,全面侵华(2%) 

18.要加强对重大历史事件、重要历史人物图片信息的解读。 

A.①②③④(1.4%)       B.②④①③(3.6%)    

C.④①③②(86.8%)       D.④②①③(6.4%) 

19.

A.推行重商主义经济政策(6.7%)      

 B.率先推行自由主义经济模式(73.1%) 

C.创立现代商业金融制度(4.9%)              

D.开创国家垄断资本主义模式(13.3%) 

20.

A.①②③(11.5%)       B.②③④(19.5%)   

 C.①②④(19.5%)        D.①②③④(47.5%) 

21.

A.欧洲独立工人运动的兴起(5.5%) 

B.从工场手工业发展到机器大生产(9.2%) 

C.从自由资本主义发展到垄断资本主义阶段(73.8%) 

D.英国的古典政治经济学和法国的空想社会主义(9.5%) 

22.

A.根治当地水患,改善生态环境(0.7%) 

B.以工代赈,增加就业,恢复经济(83.6%) 

C.制造繁荣景象,增强美国人民反危机的信心(1.9%) 

D.大力发展水电,缓和能源危机,促进经济复苏(11.9%) 

23.本题失分之大,大大出乎了命题者的意料,也给老师和同学们一个严重的警告:要加强自然科学技术成就方面知识的巩固!

A. 量子论(37.5%)         B. 进化论(9.6%)     

C. 电磁学(31.7%)      D. 经典力学(19.2%) 

 

38.阅读材料,回答下列问题。(此题属常见的、常做的、但还是常常失分的。)

 

(1)朝代:隋唐(或隋、或唐) 明 清。(3分)趋势:专制皇权不断加强。(2分)

分析:

     主要问题:

①中央机构设置的朝代顺序记忆错误;

②“专制主义的中央集权”与“皇权加强”混为一谈

③概括能力不强,叙述性的文字太多

建议:

     ①适当的解题指导:提示   限制

     ②注重对学生概括能力的培养

 

(2)政体:“三权分立”的民主制或君主立宪制 (2分)核心:权利的制约与平衡。(2分)积极意义:在当时具有反对封建专制制度的进步意义。(2分)

 

分析:

主要问题:

本题完全是书本知识的再现,但学生失分比较严重。特别是第2问“该政体的思想核心是什么”,很多学生不能用历史语言来表述。

建议:

 加强课本知识的回归。

  

 

(3)过程:①北美殖民地独立前,从弗吉尼亚议会到各州的代议制政体,已有民主政治基础。②发表《独立宣言》,宣告脱离英国殖民统治,成为独立的美利坚合众国。③颁布《1787年宪法》,确立了三权分立的共和政体。④颁布《解放黑人奴隶宣言》,废除了黑人奴隶制度。⑤1964年通过《民权法案》,进一步消除种族歧视。(每点2分,共10分)

分析:

主要问题:

①脱离材料,不能从材料中提取信息,或信息不全;

②脱离主题,离开民主政治进程这一主题,着重阐述独立战争的原因和过程;

③概念混淆:奴隶制与农奴制,种族与民族等;

④思维不连贯,知识点前后颠倒;

⑤时间概念模糊,比如美国独立时间,1787年宪法等。

建议:

 ①狠抓基础知识的落实:重大历史事件的时间、地点、人物、事件、原因、影响等。有人将之概括为6个“W”:即:who:什么人:when:什么时候?where:什么地方?what:什么事情?how:怎么做的?why:为什么这么做?

②进行材料题的针对性训练:准确、全面提取有效信息的能力。

③加强审题指导,学生抓住主题、核心。

 

 

(4)仿制:实行三权分立的共和政体。(2分)

理解:这种政体在美国获得成功,在中国却很快名存实亡。(1分)可见失败的不是政体本身,而是以孙中山为首的中国资产阶级革命派的局限性。(2分)

创新:中共领导的多党合作政治协商制度;民族区域自治制度;人民代表大会制; “一国两制”。(写到其中任意3点即可得6分。)

分析:

主要问题:

①学生不能完整地答出“实行三权分立的共和政体”,只能答出“三权分立”或“临时约法”

②第二问中的怎样理解,学生把握不好,反映出学生在运用史实论证历史结论方面的能力普遍比较薄弱。

③第三问普遍答得较好,很多学生答得很完整,但有部分基础差的同学仍旧是空白。

建议:

 ①夯实基础,指导学生巩固基础知识。

②抓好专题复习,选准、做精,做好设计,讲究实效。

③加强解题指导。

 

 

40.

请回答:

(5)偷渡潮原因:香港与深圳两地间的经济收入差距。(2分)国内政治环境的压抑。(2分)。

移民潮原因:深圳成为经济特区。(2分)

教训:以经济建设为中心,提高人民生活水平。加强政治民主建设,建立和谐社会(4分。只要从两个角度入手,言之有理均可得分。)

分析:

主要问题:

①材料解读及概念不清。如“偷渡潮”,较多同学理解为由内地向深圳偷渡;把深圳经济特区说成是特别行政区、沿海开放区。

②回答问题不全面。仅注意深度,不注意广度。如回答“从偷渡潮到民工潮的演变给我们什么深刻启示?”时,往往只是从经济这一角度,洋洋洒洒,但政治方面的原因却只字不提。

③口语化严重,缺乏历史语言。

建议:

 ①概念教学要到位,基础知识仍要强化落实。

②认真解读材料,回答问题宜广不宜深

③要加强阅读理解能力的培养,提高获取有效信息的能力。

 

 

 

    (6)①农村改革向商品化、专业化、社会化方向发展。②生产力水平提高,农村出现大量闲散劳动力。③社会经济迅速发展,社会分工日益扩大。④城市化进程加快,需要大量的劳动力。⑤经济发展不平衡,将劳动力引向经济发达的地区。⑥商品经济迅速发展,人们的思想观念发生重大变化。⑦顺应历史发展潮流,国家制定了一系列的政策法规。(只要答出其中的五个要点即得满分)

 

分析:

主要问题:

①审题不清,“你认为中国近30年来出现民工潮的具体原因有哪些?”应该结合所学知识回答,但很多同学只是从材料中抄几句话来作答;还有部分学生把农村出现闲散劳动力的原因说成是不实行计划生育,人口增长过快。

②基本上认为民工潮出现是因为人往高处走,追逐利润,铤而走险。

③书本知识不熟,无法组织答案。部分学生完全用政治知识来做答,高深的理论和空洞的说教偏离了本题的主旨。

建议:

 ①试题从学生感受很深的“民工潮”引出问题,并结合学生已学知识组织答案,非常贴切,非常亲切,离学生实际不远,让学生感受到身边事事皆历史,很符合当前的新课程理念和和谐社会的主题。今后教学中要多指导学生结合身边事例,联系历史,感悟历史。

②加强课知识的回归,融会贯通,准确答题。

 

 

 

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